Continuamos con la Estimulación Temprana, pasando la escalera de braquiación y realizando diferentes equilibrios.
miércoles, 27 de enero de 2016
DESCRIPCIÓN DE LUGARES
En las clases de 2º de Primaria acabamos de empezar con la descripción de lugares. Para ello, seguimos unas pautas que os presentamos a continuación:
- ¿Qué es? Una playa, un bosque, un paisaje, etc.
- ¿Qué hay? Un río, montañas, casas, árboles...
- ¿Dónde está cada cosa? Enfrente de, arriba, a la derecha...
- ¿Qué sensación te transmite? Paz, tranquilidad, alegría, miedo, etc.
Además, os presentamos unas fichas que os pueden ayudar en la redacción de vuestras descripciones.
¿Te atreves a describir un lugar? ¡Seguro que sí!
Elige una de las fotografías que aparecen justo debajo y... ¡Empieza a escribir!
¡Ánimo! Lo harás fenomenal
jueves, 21 de enero de 2016
Trabajamos decenas y unidades
Utilizamos ábacos y plastilina para representar los números y realizar operaciones.
Trabajamos la psicomotricidad fina y hacemos equivalencias.
En equipos y de manera cooperativa trabajamos las sumas.
lunes, 18 de enero de 2016
Viajando con los cuentos
Este curso vamos a dejar volar nuestra imaginación, por ello
este curso los alumnos están trabajando
un cuaderno que a simple vista parece normal, pero al abrirlo nos encontramos
con un sorpresa, se nos abre un mundo lleno de cuentos y aventuras apasionantes
que vuestros hijos imaginan y escriben y que posteriormente comparten con todos
sus compañeros en clase.
De esta manera tan increíble podemos viajar juntos a lugares
tan insospechados como vivir mil y una aventuras con sus protagonistas.
jueves, 14 de enero de 2016
Aprendemos a restar llevando
¡Hola a todos!
Los alumnos de segundo de primaria, comenzamos el segundo trimestre aprendiendo a restar con llevadas. A través del siguiente cuento, pretendemos explicar el mecanismo de las restas con llevadas que nos enseñan en el aula. Siguiendo esta serie de pasos muy sencillos y comprensibles, podremos unificar criterios entre todos para mejorar nuestra enseñanza.
Los alumnos de segundo de primaria, comenzamos el segundo trimestre aprendiendo a restar con llevadas. A través del siguiente cuento, pretendemos explicar el mecanismo de las restas con llevadas que nos enseñan en el aula. Siguiendo esta serie de pasos muy sencillos y comprensibles, podremos unificar criterios entre todos para mejorar nuestra enseñanza.
¿Cuánto os estáis llevando…restando?
–Y te llevas 1, Ven.
–No, no me llevo
ninguna, le presto 10 al 1 ¿ves, Sal? –dio el pequeño –El 9 se queda en 8 y ya
se puede hacer.
–Que no, Ven –insistió
Sal –Que la decena que le prestas al 1, te la llevas y se la regalas al 7…
–Pero, a ver… ¿Cuántos os estáis
llevando? –era Mati quien acababa de entrar –¿Otra vez jugando a los banqueros?
–¡Hola Mati! –saludaron
los dos hermanos.
–Hola chicos, ¿en qué
estáis?
–Estamos haciendo una
resta con llevada –dijo el gafotas –y no nos ponemos de acuerdo… Ven las hace
de una forma muy rara…
–Rara, no –protestó el
pequeño –Me la ha enseñado mi seño y he sacado muy buena nota en Mates.
–Bueno –intervino la
pelirroja –Puede haber varias formas diferentes de hacer una resta con llevadas, distintos
algoritmos…
–¿Distintos qué?
–preguntó Ven con la cara arrugada como una pasa.
–Distintos algoritmos
–repitió ella.
–¿Qué es un algoritmo, Mati? –preguntó
Sal mientras se ajustaba las gafotas.
–Un algoritmo es como
una receta de cocina –empezó diciendo Mati —Una lista de instrucciones que si se siguen ordenadamente, nos permiten
realizar algo, por ejemplo, una resta con llevada.
–Me encanta cocinar
–dijo Ven — y restar –concluyó con una enorme sonrisa.
–¿Me explicas tu algoritmo para la resta con llevada,
Ven? –le pidió Mati –¿Qué resta estabais haciendo? –91 menos 78 –dijo Ven
Yo le daría la decena al 1 y una
unidad al 7, que es el que está a la izquierda del 8…y ya se puede hacer la
resta. Ese algoritmo es perfecto, Ven –dijo Mat.
Clara Grima
En este ejemplo se ha
utilizado la ayuda de pequeños elementos circulares que indican al niño la
posición que debe tener el número uno y el valor que éste tiene en cada caso :
cuando se coloca delante de la cifra en el minuendo, su valor será de una
decena (arriba) y cuando va detrás de la cifra en el sustraendo (abajo) habrá
que sumar una unidad a ésta cifra.
A través de estos
enlaces podrás descargarte fichas para practicar las restas con llevadas:
Además, os dejamos este vídeo que explica cómo realizamos en clase las restas con llevadas:
¡Esperamos que os haya servido de ayuda!
domingo, 10 de enero de 2016
Érase una vez, en un país muy lejano...
¡Hola a todos y bienvenidos!
Comenzamos nuestra andadura....
La expresión oral resulta una de las destrezas lingüísticas
más complejas en el aprendizaje de la lengua. Abarca el dominio de la
pronunciación, el léxico y la gramática y requiere de conocimientos
socioculturales y pragmáticos.
Pautar y sistematizar las rutinas
en el desarrollo de las actividades de expresión oral contribuye a una mejor
organización, estructuración y coherencia en los discursos, proporciona fluidez en las exposiciones y permite la mejora de las destrezas lingüísticas
básicas.
Para evidenciar y ejemplificar el trabajo que llevamos a
cabo en el aula, compartimos con vosotros el desarrollo de la actividad de
creación y narración “Érase una vez, en
un país muy lejano… “
Comenzamos la sesión con la ayuda de nuestra inseparable
amiga “Rasi” y su chistera cuentacuentos mágica. ¡Es hora de crear cuentos
cooperativos!
Rasi nos recuerda lo importante que es crear nuestras
historias de forma ordenada, organizada y coherente. No podemos olvidar las
tres grandes partes que forman los cuentos, introducción, nudo y desenlace, y
los conectores que nos ha enseñado para cada una de ellas.
¡Mirad
el tren de las historias que ha salido de su chistera!
Ahora sí, comenzamos. Con la baraja cuentacuentos elegimos,
al azar, los personajes principales y secundarios de nuestra historia, el lugar
donde se desarrolla y un objeto que marcará la acción de nuestro cuento.
Aquí
podéis ver los cuatro bloques de tarjetas que nos ayudarán a crear y organizar
nuestra historia.
Cada miembro de los equipos base se encarga de escoger una
de ellas. ¿Quién será nuestro protagonista? ¿Será una princesa? ¿Será un
pirata? ¿Un fantasma?...
Ahora sí, ya con nuestras tarjetas seleccionadas y
recordados nuestros roles cooperativos, comenzamos a trabajar. Para llegar a
acuerdos consensuados, empleamos la estructura de aprendizaje “Mesa redonda”.
Realizamos nuestras aportaciones de forma organizada y respetando los turnos
de palabra para conseguir una participación equitativa entre todos.
Después de mucho debatir… ¡Nuestro cuento está creado!
Ahora, a contarlo a nuestros compañeros.
Rasi nos ayuda a hacerlo fenomenal con unos trucos que no
podemos olvidar. ¡Mira, son muy útiles!
Y éste es el resultado final…
Comienza el cuentacuentos.
¡Un fuerte aplauso para ellos!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)